El OTOÑO AL NATURAL

Howard Gardner  incluyó la inteligencia naturalista, como una categoría más, en la sus Inteligencias Múltiples en el año 1995, doce años más tarde que las restantes. Justificó su rectificación alegando que se trata  de una de inteligencia esencial para la supervivencia del ser humano. ¿Cómo no trabajarla nosotros en clase? ¿Cómo no cultivar la capacidad para observar, experimentar, distinguir y clasificar  elementos de nuestro entorno? ¿Cómo no sensibilizar para cuidar el mundo que nos rodea?

La inteligencia naturalista está presente en los niños que aman los animales y las plantas, que reconocen, observan e investigan  características del mundo tanto natural como urbano. Pero esta inteligencia no puede desarrollarse si no permitimos al niño explorar su entorno. Hablar dentro del aula, por ejemplo, de la caída de las hojas en otoño, de los colores de esta estación, de la necesidad de agua de las plantas,...no se puede comparar a comprobarlo al natural. Por eso, en Infantil de nuestro cole, tomamos el jardín como una extensión de nuestra clase. Consideramos nuestro deber favorecer todas las inteligencias por igual. Nos consta que en edades tempranas es más fácil estimular el cerebro. Tenemos la certeza de que somos capaces de despertar en nuestros chiquitines   simultáneamente todas sus inteligencias.

 #Somospresentación

ALI y LO

La señorita Alarcón, la primera afortunada. Contemplar su carita ya contagia alegría. Miren y lean el porqué de tanta felicidad. 

Hablar de las mascotas de Infantil, no es hablar de dos muñecos, sin más. Son peluches, sí, que en nuestro colegio permitimos que se lleven nuestros alumnos a casa durante 24 horas, para trabajar diferentes objetivos:

-Dar rienda suelta a su imaginación a través del juego símbólico, tipo de juego que se desarrolla a partir de los dos años y que permite a los niños imitar situaciones de la vida real a través de su imaginación. Es el juego infantil por excelencia, ayuda al niño a crear sus propias representaciones mentales y a expresarlas a través del lenguaje. 

-Respetar los turnos. Enseñamos a controlar la impaciencia y a saber esperar, tan importante en estas edades. Asimismo, el asignar nuestras mascotas por orden de lista nos permite despertar su interés hacia las letras y presentar el abecedario con imágenes, bits de inteligencia y canciones.

-Concienciar sobre su propia identidad, explicando que nuestros apellidos son los mismos que los de papá y mamá y que son ellos los que van determinar el orden en la lista de clase.

-Trabajar la autonomía personal al responsabilizarlos, en edades muy tempranas, de llevar las mascotas a casa sin olvidarlas en el comedor o el patio, sin mancharlas o destrozarlas y devolviéndolas con puntualidad a la mañana siguiente. 

- Demostrar que el factor suerte siempre puede ayudar en la vida y que algunos niños tendrán la fortuna de quedarse las mascotas en Navidad, Semana Santa, verano o fines de semana y que no por eso debemos enojarnos.

- Involucrar a hermanos y padres en tareas cotidianas del aula.

-Hacer protagonista del día al niño que se lleva las mascotas a casa, delegando en él tareas que a todos les encantan como  encender y apagar las luces cada vez que se usa la pizarra digital, borrar la pizarra, ser el primero de la fila,...

-Demostrar que cada uno de nuestros niños ocupa un lugar importante en el aula y en nuestros corazones, pero que no siempre podemos corresponder a sus deseos o darles la prioridad que demandan, aunque quisiéramos, porque somos muchos, TODOS SOMOS IGUALES y todos tenemos los mismos derechos y obligaciones. 

-Contribuir  a que deseen tanto sus mascotas, que el día que les toca se sientan inmensamente felices. Porque, en definitiva, no hay nada que nos motive más que la felicidad de nuestros niños. Será que #somospresentación

GRUPOS BASE

Habiéndonos dado de margen algo más de un mes para conocer mejor a nuestros chiquitines, para ver cómo se desenvuelven en el aula y cómo interactúan entre ellos, mi compañero VÍctor y yo hemos establecido nuestros grupos base. Los grupos base son grupos de aprendizaje heterogéneos que funcionan a largo plazo, trimestre, curso o etapa escolar, con miembros estables. 

En los colegios de la Presentación respetamos este tipo de agrupamientos fundamentados 

en la teoría del aprendizaje cooperativo de David Johnson, Roger Johnson y Edythe Holubec. Pero los hermanos Johnson defienden, además, otros dos tipos de agrupamiento: los formales y los informales, para los que también programamos sesiones completas o actividades puntuales. 

Con este enfoque metodológico, buscamos desarrollar en nuestros alumnos habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo. Tratamos que nuestros alumnos se den apoyo mutuo para progresar. Con niños de dos y tres años, tenemos que ser nosotros, los maestros, los que potenciemos el sentimiento de grupo. Formamos cinco grupos por clase. Los denominamos con los colores de las sillitas y mesas que les adjudicamos: equipo naranja, amarillo, rojo, azul y verde. Nos exigimos buscar tiempos y dinámicas en los que crezcan los  lazos de unión entre los miembros de cada grupo y del grupo clase,  a fin de que los propios niños sean capaces de responsabilizarse del apoyo personal a un amiguito si ven que tiene problemas. 

Para inculcarles el sentimiento de equipo, les hablaremos de lo bonito que es ganar todos juntos y trataremos de concienciarlos de que compitiendo todos pierden, menos uno, pero que si aunamos fuerzas podemos ganar todos juntos. Trataremos de despertar su empatía, de desarrollar su inteligencia intrapersonal, de enseñarlos a renunciar a su individualismo en beneficio del grupo. Procuraremos, en definitiva, prepararlos para vivir en sociedad. Somos conscientes que de ellos es 

el mañana y consideramos nuestro deber dejarles un futuro mejor. #somospresentación.

MADRE ELVIRA, TE QUERMOS

Hoy hace una semana que la despedimos.

Ella entró en mi vida en 1980, justo el año que se celebraba el centenario de la Presentación.

El  jueves  pasado, a esta misma hora, mientras mis alumnos estaban en inglés, le escribí una dedicatoria, que tuve el honor de leer en su misa funeral y que me apetece compartir con todos vosotros: 

"Hablar de Elvira… 

¿Cómo homenajear a una mujer que significa tanto para todos los que estamos aquí?  ¿Cómo homenajear a  la religiosa,  a la Hermana, a la hija, a la compañera, a la maestra, a la catequista, a la amiga, a la gran persona que era, a la gran persona que es?  

¿Cómo hacer referencia a toda una vida de testimonio, de compromiso y de entrega?

Yo siento que me faltan palabras para hacer honor a su grandeza, pero supongo que no importa demasiado porque estoy convencida de que todos somos conscientes  de la grandeza que derrochaba. Ella era genio y figura. Ella tenía para todos. Ella nos ha dejado a cada uno de nosotros recuerdos  imborrables. Desde ayer no hemos parado de escuchar historias personales, dignas de ser mencionadas, que la tienen a ella, a nuestra Madre Elvira, como protagonista. Y es que, cada uno de nosotros ha compartido con ella unas vivencias. Son tantas, y tan variadas, que necesitaríamos horas para narrarlas. Permitidme que cuente tan sólo una que ella compartió conmigo allá por el año 82.

Yo estaba interna en el colegio de Guadix, ella era la encargada de nuestro dormitorio, nos despertaba cada mañana, nos cuidaba, nos guiaba…Una noche me invitó a su habitación para hablarme de ella, de su fe, de cómo sintió su llamada. Dijo que Dios se fijó en ella siendo muy joven, que ella lo sabía, pero que, como en cualquier toma de decisiones, ella también tuvo sus dudas. Sin embargo, de repente, un día lo tuvo clarísimo. Sintió que Dios le hablaba expresamente a ella y que lo hacía con una frase de la Biblia: “Yo soy un Dios celoso”.   En ese capítulo 20, versículo 5, del Éxodo, ella comprendió que su vida tenía que estar dedicada sólo a Él. Supo, al  leerlo, que Dios no se lo podía decir más claro: la quería sólo para Él. Supo que Dios le pedía que le entregase su vida. Y nunca más dudó. Y qué bien lo entendió. Y qué bien lo hizo. Y qué bien lo has hecho Madre Elvira.

Siete décadas dando testimonio de fe. Siete décadas evangelizando. Siete décadas compartiendo con tus Hermanas, con tu familia, con tus niños, con tus maestros, con tus catequistas, con tus padres, con toda la comunidad educativa y con todos los colegios de La Presentación tu manera de entender y vivir la fe. Tu manera de sentir y transmitir el verdadero significado de la vida.

La  Elvira torbellino, la Elvira terremoto, la Elvira trabajadora, la Elvira perfeccionista, la Elvira detallista, la Elvira de los carteles, de los adornos florales, de la cámara de fotos, de la voz rasgada, la Elvira, que en palabras de mi compi Víctor, era el MOTOR del colegio, se nos ha ido. Ha dejado de estar presente entre nosotros, curiosamente, el día que celebrábamos el 136 aniversario de su congregación, de nuestra congregación.  Pero todos tenemos la certeza de que seguirá viva en nuestros corazones. Nos  seguirá cuidando y bendiciendo en otra dimensión. Seguirá estando presente en nuestra Pastoral, en nuestras celebraciones, en nuestra docencia, en nuestros claustros, en todos y cada uno de los rincones de nuestro cole, y de nuestra alma. Seremos capaces de continuar sintiendo su presencia. Y es que, como dice nuestra dire, Mari Carmen, es tan amplio y ejemplar su legado que se seguirá extendiendo a través de todos los que  tuvimos el privilegio de convivir junto a ella. No hay nada más que mirar a nuestro lado y comprobar por nosotros mismos la pena que su partida  nos ha dejado.

Pero no estemos tristes, cantemos al Señor, proclamemos como ella tantas veces  ha hecho, parte del  Magníficat: Demos gracias al Señor por haberla tenido en nuestras vidas, que proclame nuestra alma la grandeza del Señor porque seguro que está alegre el espíritu de nuestra Elvira en Dios su Salvador. Demos gracias al Señor porque a través de ti, queridísima Madre Elvira, la misericordia del Señor seguirá  llegando a todos nosotros de  generación en generación."

ASÍ HEMOS VIVIDO NUESTRA SEMANA CONGREGACIONAL

A niños de dos y tres añitos es difícil explicarle el verdadero significado de la misión de las Hermanas de la Presentación. Ni siquiera pueden entender que celebramos el 136 años de la fundación de nuestra congregación. Pero sí que hemos podido presentarles a nuestros fundadores, diciéndoles que ellos fueron los que hicieron nuestro cole. No es un contenido a aprender, pero sí queremos que vayan familiarizándose con la historia de La Presentación.
En Infantil, mi compañera Laura, que es una artistaza, ha decorado la entrada y ha hecho un dibujito para que cada uno de los peques, lo llevara a casa.

Para los papis copio este enlace que narra, a modo de cómic, nuestros 136 años de historia.

http://es.calameo.com/read/003308271ef14e3f5f0a4

AL CORRO DE LA PATATA

Nada mejor que el  ritmo y la música  para cambiar de actividad.  Algo imprescindible en edades tempranas. En esta ocasión, hemos recurrido a un juego tradicional. Preciosos mis peques 😍

JUEGOS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD DE ATENCIÓN

 

En mi trayectoria como maestra de Infantil vengo siendo consciente de que cada vez les cuesta más a mis alumnos mantener la atención. Tal vez se deba a que el entorno del niño, ahora más que antes, está repleto de estímulos. Como tengo la certeza de que a mayor capacidad de concentración, mayor va a ser el éxito escolar de mis niños, porque sin concentración es prácticamente imposible adquirir nuevos aprendizajes, voy a enumerar una serie de juegos que practicados en casa, con constancia, ayuden al niño a centrarse en un estímulo de entre todos los que le rodean, procurando que sea capaz de ignorar todos los demás.

Pero no va dirigida esta entrada exclusivamente a padres con niños con un trastorno de déficit de atención, sino a todos los que quieran ayudar a sus hijos, de forma lúdica, a desarrollar su cerebro. Los maestros siempre incidimos  en que la educación de un niño debe ser multidisciplinar y multimodal, encaminada al desarrollo integral del niño. Es por esto que la estimulación cerebral no puede solo limitarse al centro escolar, sino que debe ser una constante en los ambientes más importantes en la vida del niño: el académico y el familiar. Pasa que, en ocasiones, los padres no saben cómo proceder para hacer también en casa gimnasia cerebral.

Expongo a continuación algunos de los ejercicios que más podéis practicar en casa:

- Puzzles

- Juegos de cartas: parejas, agrupaciones de familias, solitarios, juegos tradicionales,...

- Dominós de colores, tamaños, cantidades, números o formas.

- Colocar  elementos en un sitio, en un orden determinado para luego variar la colocación y que el niño los vuelva a colocar en el orden anterior.

- Laberintos.

- Construcciones siguiendo unas pautas determinadas.

- Series lógicas de un elemento: tenedor/ cuchara/tenedor/cuchara,...

- Series lógicas de dos elementos: garbanzo/garbanzo/macarrón/macarrón/garbanzo/garbanzo...

- Series lógicas de dos elementos y dos cualidades: Tenedor grande/cuchara grande/Tenedor pequeño/cuchara pequeña/Tenedor grande/Cuchara grande

- Series lógicas de tres elementos: cera/papel/rotulador/cera/papel/rotulador.

- Nombrar objetos y posteriormente meterlos en un recipiente cerrado y que el niño sea capaz  de repetir el nombre de todos los objetos que están es su interior. 

- Que el niño observe una habitación, que se cambie alguna cosa de lugar mientras el niño cierra los ojos: cojín, jarrón, vela,...y que después adivine qué es.

- Poner un número de cosas determinadas sobre una mesa, que mientras el niño cierre los ojos desaparezca una, y que el niño sepa cuál es.

- Mostrar una imagen de un libro y hacer preguntas sobre ella con el libro cerrado.

        Ej: ¿Qué había al lado de la vaca? ¿Cuántos pájaros había? ¿De qué color era?

Luz María Ibarra en su libro"Aprende Mejor con Gimnasia Cerebral", recomienda como rutinas para los niños : 

- El Kárate o Tae Kwon Do, porque tienen como guía a un instructor y deben seguir ciertas instrucciones que le harán mantener la atención, control físico y mental.

- Realizar ejercicios de punteado (relleno, perfilado, calcado, dibujo...). 

- Los niños podrán mejorar la atención asimismo, con los clásicos dibujos de unir puntos.

- Localizar e identificar errores en dibujos sencillos. Incluso, identificar errores (analogías y diferencias) entre diferentes figuras.

- Localizar dibujos repetidos entre una serie o conjunto dado. 

- Resolver laberintos, sopas de letras y crucigramas e ir añadiéndoles dificultad.

Ana Roa, Pedagoga, en guiainfantil.com, propone los siguientes juegos:

 - Juego  del mensajero: el guía dice a otro jugador una frase relacionada con alguna actividad a realizar y éste debe repetirla posteriormente a todo el grupo ( padre, madre, hermanos) para que la lleven a cabo.

- Juego de las cadenas de palabras: el guía inicia la cadena diciendo una palabra (ej. “Juanito”), el siguiente jugador debe decir la misma palabra más otra que añada significado a la primera (p. ej. “está”)... pierde el jugador que no es capaz de añadir otra palabra más.

- Juego del “veo-veo”. 

Juego del cazador de palabras. Cada jugador tiene una serie de palabras en una cartulina que pertenece a una categoría (plantas, flores, animales, nombres propios, nombres comunes...); el guía dice una palabra y dos jugadores al mismo tiempo tienen que buscar quién posee la palabra mencionada, gana el que primero la encuentre.

- Buscar el detalle: le preguntaremos qué detalles recuerda sobre personajes, fotos,...

- A clasificar:  Consiste en clasificar objetos distintos según un criterio dado o una característica común. Podremos ampliarlo aumentando el número de características comunes y utilizando materiales cotidianos.

- El laberinto: Este juego planteado a los más pequeños puede ser muy divertido. Podemos realizarlo con lana o cuerdas que vayan enredándose por las diferentes habitaciones de la casa hasta llegar a la meta: “Una bolsita de chuches”, p. ej. una bolsa de dulces. Cuidado con los despistes porque cada uno restará una chuche de la bolsita. 

No olvidemos que en la red podemos encontrar muchos juegos y actividades interactivas que trabajan sobre la atención y la memoria y que debido a su componente informático puede resultar muy atractivo para que los niños se interesen en trabajar estos aspectos.

Es importante que los niños se diviertan pero también que aprendan divirtiéndose, por ello os animo a informaros sobre juegos y juguetes que además de lúdicos y entretenidos resulten instructivos para vuestros hijos.

Según Rocío Meca Martínez. Especialista en Pedagogía Terapéutica de Fundación CADAH, puedes hacer muchos ejercicios con tu hijo, todo depende de tu creatividad e iniciativa, pero recuerda que esas tareas ayudan a potenciar la capacidad de atención de tu hijo. 

"La imaginación es más importante que el conocimiento, porque, mientras el conocimiento marca todo lo que esta ahí, la imaginación apunta a todo lo que va a estar”, decía  Einstein.

Así que a imaginad, imaginad, e imaginad por el bien de los que más queremos.